现代大学最本质的特点是依知识体系分科而立◆▽○☆◇，人才培养与科学研究均具有非常强的专业性和学理性△-▷☆-○，但现实中的问题往往具有高度的综合性▼▲•▷•。▽•☆▷▲“双碳◁○●•○•”目标就是一个系统化的整体概念◇□★•=，不可能通过一所学校◇△▼、一个学科单独实现△▪◇。

　　《意见》提出构建绿色低碳循环经济体系▽◆=•◁▼、提升能源利用效率…-、提高非化石能源消费比重○▲△、减少二氧化碳排放▷□、提升生态系统碳汇能力等5方面主要目标-▷◁△，涉及能源类型的转型★■○◆、生产方式的变革◁◇▪▷▽▲、森林固碳的提升•☆、生活方式的转变等方方面面○○▷，必将酝酿一场事关国计民生的重大变革▷=人注意了黄酒不能再随，。《意见》强调☆▽◁◆▽◁，要加强气候变化成因及影响-◁◆、生态系统碳汇等基础理论和方法研究△▪网凯发天生赢家国家。这表明◇◇……，▲•◁“双碳▷△”目标推进过程中必然需要相关基础理论的重大创新和关键技术的重大突破•◁▷□。

　　南林大要在实现-■“双碳●▽•▼”战略目标进程中担当作为◁◁=，必须找准自身定位•◇○，主动响应党和国家重大战略需求…★△=△▷、承接重大任务•-•◇△，以问题为导向▷▼▷○○，不断强化学科统筹◆▽◇=，充分发挥以★★-△“林=☆◆”为基础的多学科体系优势特色☆▪○，加强学科交叉▷=◁▲★，注重分类施策=▪◇，寻求重点突破-●…▪▷。要主动加强学科间横向交叉…•==☆◇林业和草原局政府。积极推动林业工程…▷◁、林学◆-、风景园林和生态学等传统优势学科与计算机□○◆▷-、人工智能◇★■、大数据等新兴学科交叉••，强化信息化赋能作用■▼◁■，催生生物质新材料与新能源◆●◆◇◇□、家居智能制造■▪=△◁、智慧林业◇★◁、植物表型组学等新的交叉学科方向□○▽，拓展学科深度和广度=▷▷▼，实质性加快构建林基（以林科为基础）生态文明学科体系…•-▽☆，增强传统优势学科对接…■★▽▼☆“双碳▪△…”目标的创新能力•▼▽◁◇；不断强化★◇☆▷“生态文明智库•▲…”建设☆★◁=•，推动文理学科交叉△…--，不断提升☆▪■●▷“智库◇=”服务实现●□“双碳•◇▷△□…”目标的理论研究水平和建言献策能力□◁□★•。要积极推进学科间纵向融合●•☆▷。在推进☆•“双碳○▪••●•”目标进程中=○★…=-，充分发挥既有成果转化端口优势•△●，并主动向前端探索☆◇、向后端延伸▼-•▲，努力实现生态学=•、生物学▲◆○、材料学等基础学科与林学■•□◁▷、林业工程应用学科纵向融合◇▪◆□，从而积聚起学校学科特色发展的强大力量◆□，为推进◇◁“双碳=…”目标贡献智慧★…、展现担当▽●-★。（作者蒋建清系南京林业大学党委书记）

　　牢牢把握历史机遇▽▪--★，是党中央统筹国内国际两个大局作出的重大战略决策●▷○▽。习在主持中央政治局第三十六次集体学习时强调☆…，主动对接时代命题◇▪，系统做好碳达峰碳中和工作作出了顶层设计★◆。

　　林科高校要主动迎接时代挑战◇○▪○▲△、顺应时代关切•◁=☆、抓住时代机遇•▪，围绕生物质资源低碳高效综合利用与开发◇■△◇、森林碳汇基础理论研究☆=○▷•▪、碳汇林培育☆○▷==□、碳计量与碳交易▷…▪、生态价值核算与补偿机制设计等诸多方面联合攻关◆★•▲◁▼，担当作为■•▽，交出一份让国家和人民满意▪◁、经得起历史检验的答卷▪●。

　　我们要深刻把握时代发展的真需求-☆◆=、真问题◁★□，解放思想●▽▷☆=，着力拓展或打破原有学科边界■★▲…□●。不断突出林业生态价值特别是碳汇价值这一新维度的导向作用=□▼○，促进既有学科的内涵发展◇-□•，拓展学科研究广度□▼●◁•。森林培育学科要改变单一围绕提高林木经济价值为驱动的研究目标○●▽◇▽•，主动将提升人工林生态效益◁•●★、增加森林固碳效能等问题放在学科研究的突出位置★☆=■■△；林业工程学科要将木材各生产与利用环节如何更好地减碳□▼、降碳以及固碳作为学科发力的重要方向…=○▽。不断突出围绕重大科研问题的攻关能力▪▲，持续提升学科建设高度◁★-•▪◇。针对《意见》中强调的△◁■▼□▼“气候变化成因及影响=▪•=▪、生态系统碳汇等基础理论和方法研究●◁◇▲▲”等问题▼●▪▷●，学校要主动担当作为□◁，积极开展科研攻关▽●■◁-△，力争抢占◁-▼▼“双碳□▼”基础研究科研高地●=□•○。

　　行业学科知识体系构建需要与产业发展同步适应□▽-★☆…、动态跟进◁•。南林大因林而生▼•●=▲•、依林而兴•○▲。在发展中…■■，紧紧围绕○-◇◆◆☆“林○▷”…★☆，并主要基于林木作为木材资源的价值属性角度▼▲▲☆▲，建设形成了集林木种苗与遗传育种○-▷□、森林生态与培育◆▷☆☆-、森林保护与管理▼•▷◇▲…、林木机械与采运●▽○、林产品加工与利用等覆盖林业生产全链条的主干学科体系▪◁○-•，以及围绕这一产业链经济活动的林业经济管理○■、城乡绿化与园林设计等学科○△◆◇◆-，具有鲜明的林业特色=…◇。进入新时代●•，经济社会发展以全面绿色转型为引领=◁☆◇△•，我们必须重新审视与思考◇◆◆●“林★▲◇■”的价值属性与学科特征▪●▷•。在☆◆=▼…★“双碳△●”目标驱动下…▲=，林业生态价值特别是碳汇价值必将得到强化与凸显•◁▼◁◁，这一转向对林业类学科建设与发展带来的影响是巨大的甚至是革命性的◇◁。

　　林业行业是国民经济的重要组成部分■◆▽，在不同阶段有着不同的发展方向◇★=。我国传统林业在某种程度上被定义为☆▼○●“重要物质的生产部门▽▲▷▼”□□☆…☆，演化成传统林业产业体系■…◇▼，并以之为导向建立了林业行业高校的特色学科体系▲☆。随着《意见》的出台◇◆•▪□，林业行业发展逻辑将发生根本性变革★□▽▼。在=★◁“双碳□=▪☆”背景下□◆，林业产业体系必将从以围绕木材为核心载体转变为以围绕生态凯发天生赢家◇▼•、碳汇-★…▪、生物多样性和木材的多功能•▲▪□◇、多目标载体进行重构=△○△，对传统林业产业结构的调整是重大挑战……◇◆▼□，也是重大机遇●▪★，由此带来的发展前景也是无比广阔的★▼◇。

　　二▼●=…◆▽、紧扣■=○=●“双碳□■•=◁”目标的战略需求□■•▽☆●，把握现代林业变革方向◇○★=○△，推进学科体系重构发展

　　是贯彻新发展理念-▲•★=、构建新发展格局□◇…△•△、推动高质量发展的内在要求□◆，明确了主要目标○•■□-▷、战略举措和行动纲领●☆△▪■。中央…◇-▽、国务院印发《关于完整准确全面贯彻新发展理念做好碳达峰碳中和工作的意见》（以下简称《意见》）△○◆…★，牢牢把握推动事业发展的历史机遇着力强化科研能力…◆-，持续增强服务◁•▼★“双碳◁▪◇•▽▪”工作水平◆◇，在推进▪=“双碳◇▷•△★■”目标实现进程中作出自己的贡献▷☆◇☆△。顺应行业系统变革趋势★△□=-界的十大科技（截止2，，一□▷▲▲■○、领会•▲□“双碳▷◆••”目标的深层涵义★•▪◇◁★，着重优化学科布局■▷，

　　强化服务面向□▽，做大□☆▪△◇“双碳•◁◇▪◆▲”研究基本盘凯发天生赢家●-▼▲。将对接▲◁-…▪“双碳●☆”目标作为推进事业转型升级的重要机遇●○▲▷•◇，一体谋划●□…□、部署•●-▲、推进凯发天生赢家△▽，加快制定服务•●▼…•“双碳☆◁”目标的战略规划○•■◇、行动方案和实施细则▼▽；健全配套举措和激励机制☆●◆，充分调动广大师生投身相关研究的积极性•◆；依托学科特色强化科学引导◁□■，以整体性动员和组织化行为-=•，引导相关科研人员主动转向▼=•…△○、自觉对接▼△•□。前瞻谋划布局☆■■◁，做优▽•“双碳•▲-•”学科增长点△=◆■。集成学科优势资源△▷…○，以支撑林业工程一流学科及林学高峰学科建设为导向▷◇•，持续推进生态学•△☆•、生物学•★▲▪-、化学★▷○▲▪、材料科学和林学▷•、林业工程等优势学科的交叉融合▪•□-、建设与发展□☆★=。聚焦碳中和基础理论△○◆★-“瓶颈-☆▷”▽-▷●★，努力在生态系统碳汇基础理论△△•、生物质资源的低碳高效利用-▽◆•◁☆、生物多样性保护◇▼▷=、新型生物质高性能材料△▽=▼◁•、生物质能源等领域有重大原创性成果▷•◆•。充分发挥工科优势△●■▲◇，依托一流学科◁▪-，大力推进紧扣▼-▪□“双碳…○☆”目标的工科学科体系建设▪○•=◁▽，奋力开拓新的工科增长点▼△◁-。大力推进新文科建设●▽◆▲■，打造助力绿色低碳发展与生态产品价值实现的高端智库◇=▽◁。

　　注重组织引导■★=▷-=，深化▼▼◁…“林基（以林科为基础）生态文明学科体系○□”构建理念与实践研究●△□，围绕△▼▲▪-“双碳○•”目标下林业产业链•◁▷★，构建相应的创新链=●●，形成相应的知识链•▪◆，调整学科链与专业链▪==，在此基础上■…•◆□△，构筑起具有扎实林业知识基础的○●●“双碳■▪★”人才培养体系□★•○▼。

　　实现碳达峰碳中和★●■=○，为深入推进生态文明建设=-▷■，提出了总体要求●••○…，林科高校要深刻理解…▽◁-△“双碳☆=◇”战略的内涵逻辑▲◁●…■。